本集介紹

一句「數學是不是練習較少？」，後面竟然接著40多項投訴，以及近兩年的調查與行政救濟。

這一集，我想談的是：

當老師受傷了，我們的教育系統，到底接不接得住？

老師的傷，有時候是看得見的。

當學生正在攻擊老師，老師能不能必要制止？危險過去之後，如果通報了、會議也開了，問題仍然沒有解決，接下來誰來接手？

但還有一種傷，是看不見的。

當老師長期被投訴、調查、要求說明，甚至案件一次又一次重回程序，即使最後沒有被處分，他還能不能回到原來那個願意多問一句、多做一點、多管一點的老師？

這也是我為什麼在這一集談到「防禦性教學」。

我也要把一條界線講清楚：

不是投訴不成立，就叫做亂訴。

家長的投訴權應該保障；但是明知不實、捏造事實證據、無新事證反覆投訴，甚至利用程序騷擾報復，就應該建立相對應的究責與賠償機制。

老師不是不能被監督，但也不能被無限消耗。

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