台灣醫學人文經典研究Podcast

歡迎各位收聽【台灣醫學教育與醫學人文經典研究Podcast】！ 精神醫學只是大腦生病嗎？本集節目特別邀請陽明交大林雅萍教授，聊聊他們如何用台灣在地的「產後憂鬱、監護權爭奪」等真實情境，帶領見習前的醫學生跨界思辨！ 從診斷標籤的污名化，到傳統家庭結構對患者的無形施壓，精神醫學的背後，往往交織著複雜的社會、哲學與法學倫理。沒有臨床經驗的醫學生該如何學會同理？醫生在醫療權力中又該如何拿捏？讓我們跟著兩位專家的腳步，一起打破醫學框架，探尋疾病背後的生命故事！ ├─本期精彩重點─┤ 00:35▲本課程在台灣臨床醫學教育的啟發 05:00▲這篇文章可以提供給台灣醫學研究的問題設計跟方法深化 08:45▲給未來從事醫學教育研究者的建議 12:40▲給聽眾朋友的啟發與鼓勵 14:14▲結語 讓我們立即收聽，一起探討台灣醫學教育與醫學人文的發展與深化，也歡迎大家踴躍分享、交流。 研究文獻： Lin, YP., Liu, CH., Chen, YT. et al. Scenario- and discussion-based approach for teaching preclinical medical students the socio-philosophical aspects of psychiatry. Philos Ethics Humanit Med 18, 15 (2023). https://doi.org/10.1186/s13010-023-00146-4 https://link.springer.com/article/10.1186/s13010-023-00146-4

歡迎各位收聽【台灣醫學教育與醫學人文經典研究Podcast】！ 精神醫學只是大腦生病嗎？本集節目特別邀請陽明交大林雅萍教授，聊聊他們如何用台灣在地的「產後憂鬱、監護權爭奪」等真實情境，帶領見習前的醫學生跨界思辨！ 從診斷標籤的污名化，到傳統家庭結構對患者的無形施壓，精神醫學的背後，往往交織著複雜的社會、哲學與法學倫理。沒有臨床經驗的醫學生該如何學會同理？醫生在醫療權力中又該如何拿捏？讓我們跟著兩位專家的腳步，一起打破醫學框架，探尋疾病背後的生命故事！ ├─本期精彩重點─┤ 01:30▲發展這門課及進行研究的動機 05:57▲案例的選擇及設計 09:30▲案例、討論實務上是如何進行，課程操作 13:20▲有沒有印象深刻的學生反思，教學心得 16:49▲結語 讓我們立即收聽，一起探討台灣醫學教育與醫學人文的發展與深化，也歡迎大家踴躍分享、交流。 研究文獻： Lin, YP., Liu, CH., Chen, YT. et al. Scenario- and discussion-based approach for teaching preclinical medical students the socio-philosophical aspects of psychiatry. Philos Ethics Humanit Med 18, 15 (2023). https://doi.org/10.1186/s13010-023-00146-4 https://link.springer.com/article/10.1186/s13010-023-00146-4

歡迎各位收聽【台灣醫學人文經典研究Podcast】！ 本集節目聚焦於發表於Medical Education的一篇評論文章。透過對話兩篇不同的研究，從「新手醫學生」與「資深學術醫師」兩個極端的職涯階段，探討了「品牌化（Branding）」概念在認同形塑中的雙面刃效應： 1.新手醫學生的「被動品牌化」：壓迫與反抗（Defying） 2.主任/資深醫師的「主動品牌化」：自我調節（Defining） 3.醫學商業化的反思 研究指出，要 conscientious（認真謹慎地）促進醫學專業認同的形成，不能只靠個人努力（如刻意練習、反思與自我評估），更需要集體的力量（如導師制、教練指引、建立心理安全環境以及職場文化的建構） 。只有透過這些努力，醫學教育界才能在「我們是誰」以及「我們想成為誰」的博弈中，確保大家走在正確的道路上 。 ├─本期精彩重點─┤ 02:27▲什麼是PIF、Branding Identities ？ 05:16▲針對醫學生專業身分認同與品牌管理相關研究之評論與見解 10:56▲生涯早期的「外加」、生涯後期的「自主」，兩者身分認同型塑有何不同？ 13:49▲如何避免Physician Branding的概念過度被市場邏輯強化或吸收？ 17:36▲在McGill大學求學的歷程對於此論文完成或是醫學教育的研究有何影響？ 19:50▲結語 讓我們立即收聽，一起探討台灣醫學教育與醫學人文的發展與深化，也歡迎大家踴躍分享、交流。

歡迎各位收聽【台灣醫學人文經典研究Podcast】！ 本集節目聚焦於發表於Medical teacher的一篇文章。本研究目的為透過主題分析，探討 臨床早期觀察（Clinical shadowing） 經驗如何影響醫學生的反思內容與核心能力察覺。 研究方法分析了 2019 年第一學期參與臨床觀察的預臨床醫學生（155 篇反思文稿），將文本依照美國醫學教育核心能力與 Kolb 的學習循環分類。 研究核心發現：學生最常反思的能力是 病人照護（Patient care），其次是系統性實務與醫學知識等。在 Kolb 的學習階段中，以具體經驗最為常見，而抽象概念化與反思觀察則較少。 因此研究總結：臨床觀察使預臨床醫學生更能理解臨床核心能力，但仍需設計課程與指導改善學生反思的深度與全面性。 ├─本期精彩重點─┤ 00:00▲為什麼會想研究「preclinical 的 clinical shadowing」？您當時看到教學上的不足是什麼？ 03:55▲這篇研究的設計有幾個亮點，用哪幾個理論/框架去看學生反思？你們為什麼選它們？ 06:23▲從學生的反思文本中，你們最常『看見』他們培養到哪些能力？這代表 shadowing 在 preclinical 階段最有影響力的是什麼？ 08:38▲你們也分析了反思深度/階段：整體而言，學生的反思比較停留在哪種層次？這對課程設計的警訊或機會是什麼？ 12:31▲你會給帶領 shadowing 的臨床老師哪些具體建議？ 15:30▲這篇研究牽涉臨床與醫學教育的合作：你在與臨床老師共同研究的過程中，覺得最有價值的互補是什麼？ 19:18▲最後想請楊醫師用一句話，送給正在規劃 clinical shadowing 的醫學教育者 讓我們立即收聽，一起探討台灣醫學教育與醫學人文的發展與深化，也歡迎大家踴躍分享、交流。

歡迎各位收聽【台灣醫學人文經典研究Podcast】！ 本集節目聚焦於一篇發表於 Academic Medicine（2025）的重要評論文章〈醫學教育制度的光與影：評分機制的變革 Understanding perverse effects in pass/fail medical education reform〉，思考近年醫學教育中廣受討論的 Pass/Fail 評分制度，為何在實務上可能產生與改革初衷背道而馳的結果。節目將從 「反效果（perverse effects）」 的社會學理論出發，結合 Merton 的「非預期後果」與 Boudon 的分析框架，解析當制度只改變評分方式、卻未同步調整住院醫師甄選與競爭結構時，醫學生如何做出「理性但集體上有害」的選擇，進而引發新的競逐與不平等。 本集也提供近年關於 pass/fail 是否真的促進學習公平、減輕競爭壓力、改善臨床教育品質的核心爭論，並與台灣現況做對照。 ├─本期精彩重點─┤ 00:00▲發表這篇研究文章背後的故事與啟發 07:15▲對於pass/fail評量制度如果應用在台灣的看法 14:08▲給本節目聽眾的建議 讓我們立即收聽，一起探討台灣醫學教育與醫學人文的發展與深化，也歡迎大家踴躍分享、交流。