我人本我知道

⭐️本集提要： 這一集，要分享給關心人本近況的朋友，尤其最近人本被炎上，就是因為有人謠傳「校事會議是人本主張的！」，為此，喬蘭也出面聲明校事會議並非人本的主張。人本一向主張的是淘汰不適任教師的第三方機制。 負責解聘老師的校事會議是校內單位，經由老師們熟知的教評會形成的封閉體系行之有年，老師互相評判總是會有為難的狀況。過去，人本曾去過5所學校外拉布條、抗議性侵學生的老師未被學校解聘，但這些老師後來仍然未被解聘。所以，自2016年到現在，人本一直持續主張將「不適任教師的淘汰機制」移出校園層級，交由縣市政府進行，以確保調查的公正性，同時也減輕校方壓力。 即使人本被炎上，我們仍更重視事實釐清，例如「聯合報黑白集」藉著風頭浪尖順勢造謠人本主張「0管教」，這類說法都是子虛烏有。 「沒有教不會的學生，只有不會教的老師。」也更不是人本的主張，我們都知道老師並非完人，人本也是。只是即使我們現在的能力還不足，也不會放棄教學生。 「到底還有多少主張是『別人說的人本』說的？」歡迎來聽聽真正的人本怎麼說！ --Hosting provided by SoundOn

⭐️本集提要： 「725反毒油，賴清德 How dare you！竟然給我們喝毒油？」台北市長蔣萬安都上街頭了，你也有參加遊行嗎？ 當台北市發生食安問題，市長蔣萬安竟是揪著「中聯油脂毒油」來做文章怒批賴清德，而非事先檢視市府過去抽驗次數極低的問題，反而號召民眾遊行，使得食品安全的討論轉變為藍白綠之間的政治角力。 就在2026年7月25日當日的「我是人，我反毒台」凱道遊行當中，活動主辦方宣布人數衝破20萬，國民黨立委傅崐萁更在現場喊出「100 萬人」。這又是想要喊給誰聽呢？當我們能看見當前國民黨的抗爭方式非常荒唐，不僅缺乏過往「紅衫軍」有「明確的主張」的那種正當性，亦缺乏具有邏輯的政治話語，這些都反映出蔣萬安等人很可能正受到外部力量的干涉，特別有可能是中共因素。 蔣萬安與盧秀燕都曾是受過台灣民主發展洗禮的市長，如今卻採取類似「文革式」的鬥爭策略，意圖以全面惡搞的方式摧毀台灣既有的價值體系來向對岸政權投誠。 因此，在這正值選舉的一年，台灣公民又能夠怎麼做好準備呢？ 一起來聽聽史英和喬蘭怎麼說吧！ --Hosting provided by SoundOn

【可樂旅遊17瘋搶日】 每月限定3天搶限量優惠！ 1號訂房，享9折優惠，最高折千元 7號票券，享7%優惠，最高折300元 17號機票，享1.7%折扣，最高折千元https://sofm.pse.is/9f8h9n －－－－以上為 SoundOn 動態廣告－－－－ 【聽了睡不著】EP571｜從京畿道成立教權保護團談起 ⭐️本集提要： 韓國京畿道（包圍著首都首爾的行政區）成立教權保護團了！《鐵拳教育》熱映時，京畿道正好在選「教育監」，候選人安敏錫提出政見，若當選要成立教師權益保障局，近期安敏錫當選後，京畿道教育廳也如當時提出的政策意見成立了教權保護團。官方說明，他們不會用「鐵拳」，也絕對不會侵犯人權，但是會跟教師站在一起，不讓老師孤軍奮鬥面對惡意投訴的家長。 這個教權保護團的組成有哪些專業人員，又會提供哪些協助來陪伴教師們？史老師對於教權保護團又有哪些顧慮？為什麼教權保護團也跟民主社會的價值有關？森小附大也有支援教師的課程嗎？來了解這個讓人感到陌生卻又有點熟悉的制度吧！ ❤️【贊助連結】https://pse.is/4tqmpl 有你們的支持，讓我們有持續前進的動力！ 📭【聽眾回饋】https://reurl.cc/n771r2 對人本教育札記Podcast有沒有什麼建議或想法嗎？歡迎寫下你的回饋！ --Hosting provided by SoundOn

【聽了睡不著】EP569｜打災情，救選情？！這是民主社會的才能有的途徑 ⭐️本集提要： 上週大雨引發內湖淹水，台北市長蔣萬安被檢討面對水災應變不力，桃園市議員凌濤說「綠營現在是在打災情救選情嗎？」史老師有不同的見解：為了選情，本來就應該打災情，因為平常看不出政治人物和政府到底合不合格。淹水了，大家就有機會想起來，那市長在做什麼呢？ 台北市做為首都，被認為是資源較多的城市，照理說面臨突發狀況會被期許更有效的應對措施，但卻傳出居民質疑蔣萬安發慰助金的做法，甚至錯發慰助金。不過，打災情選民就會買單嗎？檢討災害應變機制是民主社會才有的事情？內湖下水道的排水速度跟台北其他區域有什麼不同嗎？為什麼探討排水速度很重要？一起來聽這一集！ ❤️【贊助連結】https://pse.is/4tqmpl 有你們的支持，讓我們有持續前進的動力！ 📭【聽眾回饋】https://reurl.cc/n771r2 對人本教育札記Podcast有沒有什麼建議或想法嗎？歡迎寫下你的回饋！ --Hosting provided by SoundOn

⭐️本集提要： 你今天SEL了嗎？ 教育部2025年2月時公布「社會情緒學習（Social Emotional Learning）中長程計畫」，簡稱SEL計畫 ，主打「幸福教育、健康臺灣 幸福學校、師生共好」等願景。這是台灣史上第一次將「情緒力」列入國家教育的五年計畫（114～118年）。這項計畫源自美國的一個課業社交與情緒學習組織（CASEL），組織的兩位創辦人分別是管理學大師與情緒智商大師，CASEL歸納出SEL的５大核心能力，包含自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技巧、負責任的決策。 關於SEL的討論，有專家指出SEL旨在提升學生的自我覺察與情緒管理能力，卻將結構性的校園問題歸咎於個人心智，忽略了社會資本、權力位階、族群處境、性別差異等等現實因素。史老師也說，教育的本質不應只是訓練學生察覺以調節情緒，來為現有的教育體制的集體困境「脫罪」。我們應該在人際學習上建立孩子欣賞不同孩子狀態的基礎，理解每個人異於他人的特質，尊重個人優缺點並學習相互合作。所以，執行SEL時若缺乏對教育本質與客觀環境的關懷，單純訴諸於轉念或情緒控管，反而更讓教育改革陷入困局。當環境和個人都是重要的一環，其實不該只想著改革其中一邊。而在這不公不義的社會與校園中實踐SEL還會有什麼樣的困難？就一起來聽聽史老師是怎麼說的吧！ --Hosting provided by SoundOn