概要

宇宙學家從國際領先教育—芬蘭的適性教育 看台灣教育

自學不斷、長期以開放科普的態度，帶領台灣孩子打開生活科學與天文觀念的宇宙學家—台大物理系暨天文物理所教授吳俊輝，從被科技部外派到海外的經驗，分享他看到的國際教育宏觀視野，以及芬蘭落實適性教育的特色。

當許多台灣家長還在思索孩子們的未來、學習教育環境時，鮮少人知道，其實台灣的教育在國際上無論是基礎數學、科學學科都已是名列前茅。當許多國家還在採用一貫式的教學課綱、升學制度時，台灣則早在《實驗教育三法》的通過下，讓家長擁有對孩子教育更多元的選擇權。

芬蘭以適性教育、適才適性的客製化教材，來增強學生與生俱來的天賦特長。而台灣，則在基礎學科的扎實打底下，奠定出國際上有目共睹的佳績。對於未來，回到家庭教育深植培養親子關係、親師關係，落實幼兒早期發展的關鍵人格教育，將是家長、老師們需共同努力的目標。

對於沉浸在AI、網際網路科技的世代，華砇國際實驗教育機構創辦人石博士領先提出：先品格教育，後知識教育的觀點，主張優秀的能力與才華，更需與正直良善、富同理心的品格結合，未來才能用一己之天賦在世界上發光、發熱，並且懂得享受人生真義。

說砇解字
00:59 吳俊輝教授是宇宙學家，但他不只在自己的學術領域中耕耘，更曾擔任科技部的駐英代表，藉此有機會看到國際上各國不同的教育樣貌。

5:25 芬蘭的教育之所以一夕成名，起因於2000年芬蘭在第一屆PISA「國際學生能力評量計畫」（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）中，拿下全球第一。

6:25 台灣教育在國際上享有盛名，因為台灣也曾在 PISA 第一屆拿到數學全球第一。

8:47 芬蘭的教育改革為何成功？他們以學生的適性發展為主，並施行教師菁英化，將課綱下放給地方，讓不同區域、不同家庭背景、不同特質的孩子都能適才、適性發展。

14:44 芬蘭教育的實施重點，將課綱、課程內容權責下放給地方的校長、老師。因為相信校長、老師們都已具有足夠的專業，決定適合當地學生的教材。同時，在網路世代中，老師的角色也已發生轉變，不再是給予標準答案，而是引導孩子們問對問題、找到答案，成為孩子身旁重要的觀察者與與協助者。

17:55 華砇實驗教育機構如何實踐適才、適性？讓孩子以體驗、探索為主，同時以高師生比規劃，尊重孩子的天賦特長，協助孩子適性發展。留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cl39sad6l01sa01wobfrs8n66/comments

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