本集介紹

本週進度是《自主學習 Worlds In Creation》第二篇〈從理解人類開始 8 大人如何對待小孩-文字VS.他人模構／無用之用／遊戲的未來／後記〉。
由於資訊產品的效率與普及，人類的溝通能力達到前所未見的顛峰。而看似無用、沒有實用目的性的遊戲是最有效改善模構的活動，人們不以「立即生產力」為標準設限的自由活動（遊戲）時間會愈來愈多。
古希臘人認為人應該多花時間思考，才會接近神性。柏拉圖在《理想國》中紀錄了蘇格拉底「堅決反對把義務教育的規劃和結構納入青年教育」，因為「任何自由的人都不該被迫學習任何知識，那是對待奴隸的做法」，只有「自學的哲人」才能擔任領導者。
在一個自由開放的環境裡成長的孩子，自然會獨立、尋找資源、解决問題，有原創性的思考能力，也就是具有自學能力。
不斷追求進步是每個人天生的内在動力，孩子不會欺騙自己，他們會要求自己持續努力，直到自己滿意為止。迎接挑戰是人的天性，也唯有自己選擇的挑戰才會全力以赴。
人出生便會抽象思考，大人的誤區是把「思考」和「表達」混為一談。「合理的思考」則是另一個誤區，理性思考與分析只是諸多思考模式的其中一種。所以，小孩和大人沒有什麼不同，我們不應該輕忽對待孩子，孩子跟我們一樣，是完整的人。
考試結果不能顯示一個人的知識或思考能力，只能顯示這個人在當時會不會回答那些問題而已。
以利益為動機的文化現象來自於兩個環境因子：活絡的自由貿易，以及教育深植人心的恐懼與焦慮。
如果我們不再用恐懼來教育孩子，未來人們心中無所恐懼，既不被恐嚇脅迫，也無法以利誘之（無用之用），就能成為勇敢、無私、誠實、有同理心，真正為善的群體，這才是我們教育的目的，也是我們想像中未來社會的樣貌。

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